En el meu procés d’aprenentatge de la lectura i de l’escriptura a l’etapa d’educació infantil recordo que la mestra ens ensenyava a identificar les lletres del nostre nom i a saber escriure’l, perquè d’aquesta manera ens despertava l’interès per l’escriptura i la lectura, ja que també ens va ensenyar el so que feien les nostres lletres.
A l’etapa d’educació primària va ser quan ja vaig aprendre a llegir bé i una de les meves mestres li va dir a la meva mare que havia d’agafar l’hàbit de llegir una mica cada dia abans de dormir perquè em costava una mica, ho vaig començar a fer i és un hàbit que encara tinc i que he de fer per poder dormir. Em recordo que la meva mare seia al costat del meu llit i jo començava a llegir i quan no llegia bé una paraula, la meva mare m’ho deia, rectificava i gràcies a aquesta activitat vaig aprendre a llegir bé en poc temps. Aquella mestra em va ensenyar el plaer de la lectura.
A primària va ser també l’etapa on vaig aprendre a escriure bé, encara que em va costar una mica i em recordo que la majoria dels meus companys ja havien fet el pas de deixar d’escriure amb llapis per escriure amb bolígraf i jo encara continuava amb el llapis perquè em costava, però em vaig esforçar una mica i vaig aconseguir passar a escriure amb bolígraf.
A l’etapa d’educació secundària va ser quan vaig aprendre més normes d’ortografia i la fonètica. En aquesta etapa va ser quan em va deixar d’agradar una mica l’escriptura, ja que en el meu institut ens obligaven a fer un relat sobre un tema que ells ja et deien en català i un altre en castellà pels jocs florals, i contaven per nota. Al ser una activitat que ens obligaven a realitzar, no la fèiem per plaer, no ens deixaven escriure sobre el que volíem, per tant, al final em va començar a deixar d'agradar.
* Et consideres un/a “escriptor/a” competent, i en quines llengües.
No em considero una escriptora gaire competent, ja que pels motius que he comentat abans, a la secundària em va deixar d’agradar una mica l’escriptura.
* Consideres que el fet d’haver d’aprendre més llengües facilita o dificulta l’aprenentatge de la lectura i l’escriptura.
Considero que el fet d’haver d’aprendre altres llengües facilita l’aprenentatge de la lectura i l’escriptura, ja que crec que fins els set anys els infants són capaços d'assimilar i d'aprendre més fàcilment altres llengües, encara que també a l'hora de llegir han de diferenciar en quina llengua llegiran i saber en tot moment en quina llengua vol escriure o llegir.
* Com creus que vas aprendre’n, a llegir i a escriure.
Vaig aprendre a llegir i a escriure gràcies a mestres que em van mostrar el plaer de la lectura i l’escriptura fent activitats motivadores per despertar-me l’interès per aprendre aquestes dues activitats que considero vitals en la vida quotidiana de les persones.
Com he comentat anteriorment, vaig aprendre a llegir i a escriure a partir de veure, identificar i saber el so que feien les lletres del meu nom.
* Quines activitats creus que t’han servit per aprendre’n i quines no t’han servit tant.
Com he comentat abans, l'activitat que em va servir per aprendre a llegir va ser la d'agafar l’hàbit de llegir abans d’anar a dormir. L'activitat que no m’ha servit tant per l’escriptura ha sigut la d’obligar-nos a escriure relats en català i en castellà sobre un tema concret, ja que no et deixaven un marge per escriure el que volies de veritat, per tant el plaer de l’escriptura no el tenien en compte, ja que era una obligació.
* Aporta també algunes idees sobre com creus que l’escola hauria d’abordar l'ensenyament/ aprenentatge de la lectura i de l’escriptura.
Considero que l’escola hauria d’ensenyar a escriure i a llegir a partir de jocs, o d’activitats on l’infant va aprenent i no se n’adona, perquè es pensa que està jugant.
En l’ensenyament de l’escriptura i la lectura penso que ha de ser a partir de coses que motivin als infants, com per exemple quan són petits són molt egocèntrics, per tant s’entusiasmen molt quan aprenen a identificar, a fer i a saber el so que fan les lletres del seu nom.
A més penso que els mestres han de transmetre el plaer tant de l’escriptura com de la lectura, ja que si els infants ho veuen com una activitat per gaudir la faran quan els vingui de gust, en canvi, si ho veuen com una obligació, aniran perdent la visió de que llegir i escriure són activitats per passar-ho bé.
Per tant, a partir de l’exemple dels jocs florals, penso que l’escola hauria d’oferir als infants que participi qui vulgui fer-ho i que pugui escriure sobre el tema que ell vulgui. I mostrar que aquesta activitat és fa a l’escola per gaudir i que no té res a veure amb les assignatures, que només ho fa qui vol i aquests relats no són obligatoris ni compten per nota. Per tant, penso que participarien bastants alumnes ja que seria una proposta per passar-ho bé i gaudirien molt més.
